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Por tercera vez consecutiva, en el mes de mayo, los aguaceros diarios que marcan el inicio de la temporada de lluvias en la Ciudad de México llegaron acompañados de una avalancha de carpas instaladas por los maestros de la Coordinadora Nacional de los Trabajadores de la Educación (CNTE) como parte de su huelga. La CNTE, una corriente disidente dentro del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE) de México, cuenta con una de las capacidades de movilización más importantes a nivel nacional, con sus bases más sólidas en algunas de las regiones más pobres del país. Es precisamente este carácter masivo y popular lo que le ha dado un peso político decisivo a lo largo de casi cinco décadas de resistencia al neoliberalismo.
Desde 2007, esta organización ha exigido la derogación de la reforma del Instituto de Seguridad Social y Servicios para los Trabajadores del Estado (ISSSTE) de ese mismo año, que sustituyó las pensiones públicas por cuentas de jubilación individuales manejadas principalmente por Administradoras de Fondos de Jubilación (Afores) privadas. La reforma elevó la edad de jubilación y redujo las pensiones a un promedio de 7,000 pesos al mes —aproximadamente el 30 por ciento de los ingresos que percibían los maestros antes de jubilarse. La revocación de la reforma fue una promesa de campaña clave tanto de Andrés Manuel López Obrador como de Claudia Sheinbaum. Años después, esa promesa sigue sin cumplirse.
En respuesta, la CNTE intensificó sus movilizaciones. Desde las elecciones presidenciales de 2024, su marcha anual del 15 de mayo, Día del Maestro, se ha transformado en una huelga nacional y un campamento en el centro de la capital. Este año, la huelga indefinida comenzó el 25 de mayo con casi 16,000 maestros de la Sección 22 de Oaxaca, y se amplió el 1 de junio cuando miles más se unieron al movimiento desde Chiapas, Guerrero, Michoacán y la Ciudad de México. El campamento —extendido bajo una red de cuerdas y lonas que, durante semanas, logró paralizar el pulso comercial de la ciudad— se convirtió en el centro de un movimiento de protesta nacional que se desarrolló en vísperas de uno de los eventos internacionales más importantes de México: la Copa Mundial de 2026.
Para muchos de los colectivos que protestan contra el Mundial, la oposición al evento se basa en un rechazo más amplio a un sistema económico que convierte la riqueza pública en ganancias privadas, y en el que la mayor parte de los beneficios se canaliza hacia las élites del Norte Global. Estas cuestiones son inseparables de la reivindicación de la soberanía nacional por parte de México y constituyen el núcleo de la lucha de la CNTE.
Una huelga nacional se convierte en un movimiento social
Además de su histórico reclamo por la derogación total de la reforma del ISSSTE de 2007, los maestros exigen un aumento salarial del 100 por ciento, el fin de los contratos de trabajo de corta duración, el reembolso a las familias por los uniformes escolares, financiamiento para los equipos escolares, personal adicional para cubrir la escasez crónica de personal, y el reconocimiento oficial y financiamiento para proyectos pedagógicos alternativos.
Aunque el paro de los maestros y sus demandas se habían anunciado con meses de antelación, no fue hasta que la Sección 22 de Oaxaca salió a las calles que comenzaron las negociaciones. Al final, fue la formidable capacidad de movilización de la CNTE —amplificada por un frente más amplio de resistencia popular que incluye a las Madres Buscadoras, a las familias de los 43 de Ayotzinapa, a grupos contra la gentrificación, a trabajadores del transporte y a agricultores— lo que obligó a que la confrontación saliera a la luz. A pesar de lo que han expresado los medios de comunicación dominantes, lo que une a esta coalición no es la oposición a MORENA, sino más bien una posición de clase y la correspondiente experiencia compartida de soportar los costos de un modelo económico cuyos beneficios se concentran en otros lugares. La Copa del Mundo simplemente ha proporcionado un escenario en el que estas contradicciones sociales más profundas se han vuelto imposibles de ignorar.
En las semanas previas al campeonato, la ciudad se sumió en un caos que materializó estas divisiones de clase.
En las semanas previas al campeonato, la ciudad se sumió en un caos que materializó estas divisiones de clase. Por un lado, la CNTE, junto con algunos de los movimientos populares más importantes de la historia de México, acampaba en las calles, ocupaba los peajes y realizaba bloqueos en las autopistas, bloqueando físicamente el paso por las vías más transitadas de la ciudad. Por otro lado, había un megaevento fuertemente vigilado por la policía, rodeado de proyectos de turistificación, publicidad corporativa y un perímetro de seguridad de dos kilómetros alrededor del estadio. Mientras se desplegaba a la policía para reprimir las protestas sociales, también se hizo un uso indiscriminado de los cuerpos de seguridad para defender las sedes del Mundial y restringir el acceso al estadio, donde los precios de las entradas se fijaron en alrededor de 50,000 pesos ($2,870), cinco veces el salario mínimo del país.
Desde el campamento de la CNTE, Félix Moreno Peralta, maestro y exsecretario general de la Sección 14 de la CNTE en Guerrero, afirmó que el Mundial es una “feria para los grandes empresarios” que solo sirve para aumentar las ganancias de los más ricos, “mientras se deterioran las condiciones económicas, sociales, culturales y de infraestructura para todos los demás. Ahora sí que nosotros engordamos el marrano para que otros se lo coman y nosotros cada vez más pauperizados, más pobres”.
Su crítica apunta hacia una realidad más compleja. Aunque el conflicto en torno al Mundial se desarrolla en un contexto nacional, sus contradicciones están determinadas por los sistemas globales de acumulación de capital y la posición de México dentro de ellos —sistemas que no pueden entenderse sin tomar en cuenta el subdesarrollo estructural del Sur Global.
Gasto público, ingresos privados
A medida que se desarrollaba la organización conjunta del Mundial entre México, Estados Unidos y Canadá, también avanzaban las negociaciones sobre el Acuerdo Estados Unidos-México-Canadá (USMCA), el tratado comercial trilateral negociado durante el primer mandato de Donald Trump para reemplazar al Tratado de Libre Comercio de América del Norte (TLCAN). Aunque Trump se negó a renovar el tratado durante su primera revisión obligatoria, la decisión no anula ni modifica las normas comerciales codificadas en él. Por el contrario, iniciará una década de revisiones anuales, que se espera que Washington utilice como una ventaja asimétrica y recurrente para obtener condiciones más favorables. Esta situación ya está cobrando forma. Las primeras exigencias de Trump incluyen restricciones a los vínculos comerciales de México con China y la reorientación de las cadenas de suministro hacia las importaciones estadounidenses, medidas que sirven para ampliar el déficit comercial de México y vincular sus decisiones de política comercial y exterior a los intereses estratégicos de Estados Unidos.
La distribución de los beneficios derivados de ser sede de la Copa del Mundo ha resultado ser tan desigual como la arquitectura económica del tratado. México ha incurrido en enormes deudas para organizar los partidos, invirtiendo aproximadamente $1.3 mil millones de fondos públicos en infraestructura para el torneo. Al mismo tiempo, se prevé que la FIFA gane entre $1.8 y $2.8 mil millones en Mexico. Además, la organización, sus filiales, las emisoras y los socios corporativos como Coca-Cola, Adidas, Aramco y Visa no pagarán impuestos en el país este año. Esto se debe a la Ley de Ingresos 2026, que otorga concesiones fiscales para fortalecer la ventaja competitiva de México durante la candidatura para ser sede del evento. En Estados Unidos y Canadá, por el contrario, la FIFA pagará impuestos sobre todas las ganancias e ingresos que genere, lo que supondrá una enorme ganancia inesperada para los demás países anfitriones.
Las luchas que ha suscitado la Copa del Mundo —sobre quién paga, quién se beneficia y quién controla la riqueza de la nación— están directamente vinculadas a la cuestión de la soberanía de México. Esta misma cuestión se encuentra en el centro de la lucha de la CNTE contra la reforma del ISSSTE de 2007 y de sus demandas para fortalecer la educación pública por y para los pobres del país.
La CNTE exige soberanía económica e ideológica
Lo que está en juego en la lucha por la reforma del ISSSTE de 2007 es una cuestión más amplia: si el excedente económico producido por los trabajadores de México seguirá subordinado a la acumulación financiera global o se redirigirá hacia la reproducción social nacional. Bajo el sistema de las Afores, los ahorros de los trabajadores se canalizan hacia circuitos financieros controlados por capital extranjero, como BlackRock —el mayor administrador de activos del mundo— y un pequeño grupo de las personas más ricas del país, sin que se haya demostrado ningún vínculo con el crecimiento del PIB o el bienestar de los trabajadores. Revocar esta reforma repatriaría la toma de decisiones sobre un fondo equivalente al 21,3 por ciento del PIB, redirigiendo la riqueza social lejos de la acumulación financiera y hacia las instituciones públicas y laborales.
Del mismo modo, la educación pública es un mecanismo a través del cual las sociedades reproducen la dependencia o desarrollan capacidades autónomas. Como explicó Moreno Peralta: “La educación que se da en México, pues es una educación bancaria, es una educación neoliberal, no es una educación para la libertad”.
En este sentido, las demandas de la CNTE no solo se refieren al financiamiento y los recursos para la educación pública, sino también a la autodeterminación sobre cómo las comunidades imaginan su futuro, el mundo y su lugar colectivo en él. Esto incluye demandas de reconocimiento y financiamiento para proyectos pedagógicos alternativos como el Plan para la Transformación de la Educación de Oaxaca (PTEO), que forma parte de una red más amplia de iniciativas educativas de base promovidas en bastiones de la CNTE como Guerrero, Michoacán y Chiapas. Estos proyectos educativos alternativos se adaptan a las condiciones concretas de cada estado con el objetivo común de promover la conciencia crítica, la gestión ambiental y el aprendizaje basado en la comunidad. “Proponemos que la escuela sea un espacio donde nuestro pueblo, y las comunidades en las que trabajamos, puedan desarrollarse económica, política, social y culturalmente. Somos educadores populares comprometidos con los intereses del pueblo, de las comunidades indígenas y de nuestra patria”, explicó Moreno Peralta.
Los costos de la lucha
La CNTE se ha mantenido comprometida con sus demandas, llevando adelante la lucha a pesar del inmenso sacrificio. Durante casi tres semanas, los maestros pasaron las noches durmiendo en el pavimento bajo lonas bajo la lluvia y los días sufriendo una severa represión. En los primeros días del campamento, un maestro murió de un ataque cardíaco que los líderes de la CNTE atribuyeron posteriormente al agotamiento. En Oaxaca, los enfrentamientos con la policía dejaron al menos quince maestros heridos.
El 1 de junio, cuando maestros de todo el país marchaban hacia el Zócalo para instalar su campamento, fueron recibidos con gas lacrimógeno y balas de goma. Durante los enfrentamientos con la policía, dos maestros de Guerrero —Proceso González Columbo y Octavio Guerrero Jerónimo, ambos simpatizantes activos de MORENA— resultaron gravemente heridos; el primero quedó ciego tras recibir un disparo de bala de goma en el ojo; el segundo sufrió una perforación en el pómulo tras ser golpeado con una barra de metal.
Adalberto Lozada Palacios, un maestro de Tuxtepec, Oaxaca, explicó la importancia de la lucha desde el campamento de la Sección 22 de la CNTE: “Mira, yo creo que si empezamos a explicar las condiciones en las que nosotros trabajamos, poco a poco vamos a ir entendiendo por qué asumimos estos costos”. Lozada —quien ha sido encarcelado dos veces por su activismo y una vez tuvo que someterse a una cirugía reconstructiva después de que una bala de goma le rompiera las venas del pie— continuó describiendo una realidad cotidiana en la que las familias no pueden pagar sus necesidades básicas, los niños llegan con hambre y los maestros se hacen cargo de los gastos de todo, desde los útiles escolares hasta los medicamentos. Como explicó Lozada, son estas condiciones de clase concretas, y no la ideología individual, las que impulsan la lucha de la CNTE: “Eso nos va dando carácter. Nos va dando este temple, esta determinación. Nos da fuerza para poder participar en este movimiento.”
A medida que la represión contra los maestros se intensificaba, también lo hacía una campaña de difamación. La correspondencia oficial del gobierno acusaba a los manifestantes de participar en “actos de provocación” y “actos violentos que buscan montar un imagen de caos en México”. Sin embargo, las distorsiones mediáticas más dañinas en torno al movimiento surgieron de la propia mesa de negociaciones. El secretario de Gobernación afirmó que restablecer el sistema de pensiones solidario costaría el 20 por ciento del PIB, pero no reveló la metodología estadística en la que se basaba esa estimación, que, según los críticos, probablemente reflejaba obligaciones acumuladas a lo largo de cuatro décadas. MORENA anunció un aumento salarial del 9 por ciento, omitiendo que solo el 4 por ciento correspondía a aumentos salariales reales; el 5 por ciento restante cubría prestaciones, lo que equivalía a unos 20 pesos al día sin ninguna mejora en las perspectivas de jubilación. La Secretaría de Educación comenzó a mencionar salarios de 20,000 pesos sin reconocer que las deducciones obligatorias reducían el salario neto a aproximadamente 8,000 pesos por cada quincena.
El 20 de junio, la CNTE votó a favor de suspender el campamento y poner fin a la huelga nacional —una decisión que sus dirigentes definieron explícitamente como una pausa táctica, no como una concesión—. Aunque sus principales demandas quedaron sin resolver, lograron una victoria crucial: 800 millones de pesos para las escuelas de Oaxaca. Mientras tanto, sectores de Guerrero, Chiapas, la Ciudad de México y Michoacán lograron compromisos sobre la permanencia docente, la estandarización de prestaciones y la instalación de mesas de negociación permanentes a nivel estatal. Estas victorias, aunque parciales, son solo las más recientes en la lucha de décadas de la CNTE contra el saqueo de los recursos públicos bajo la economía neoliberal. Sin embargo, lo más importante es que nos recuerdan que las instituciones sociales de las que depende la clase trabajadora de México no han sobrevivido a la era neoliberal por sí solas; han sido conquistadas y defendidas a lo largo de décadas de lucha organizada.
Isabel María Villalón es investigadora independiente y especialista en América Latina. Su trabajo reciente se centra en las intersecciones entre neoliberalismo, trabajo y migración en Centroamérica.